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jueves, 12 de agosto de 2010
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Trabajo de la mesa de Filosofía IV
FILOSOFÍA IV
ESTRATEGIAS | EVALUACIÓN | ||
Objetivos | Contenidos | Competencias | Criterios académicos de evaluación |
OBJETIVO 1 • Conocerá el origen y desarrollo de la Estética como disciplina filosófica, a través de la reflexión sobre los fenómenos estéticos y su vinculación con el arte para desarrollar su sensibilidad. | La estética y el arte: • Nociones de arte; • Nociones de estética; • Vinculación entre arte y estética | 1. Experiencia (contemplación) -Redescubre sus sentidos, concientizándose de su percepción, y apreciando sus propias sensaciones. -Despierta y desarrolla de manera lúdica su imaginación, creatividad, disfrute y goce. 2. Juicio (crítica) -Revalora y contextualiza su experiencia estética. -Plantea de manera argumentativa sus propios juicios estéticos. -Vincula y contextualiza diversas manifestaciones artísticas con su cotidianeidad. 3. Creación (creador) -Problematiza y reflexiona sobre diversos fenómenos estéticos y manifestaciones artísticas. -Integra sus experiencias estéticas en la formación de su personalidad y en su interacción con los otros. -Aventura (materializa, ensaya, experimenta) una obra de su propia experiencia y/o juicio estético. (Las tres etapas responden a una distinción metodológica, las competencias se desarrollan de manera transversal) | -Redacta un escrito breve donde justifica argumentativamente su juicio estético. -Expone de manera oral un tema del curso. -Participa en ejercicios de sensibilización. -Es capaz de eleborar un proyecto en el que aplique nociones de estética. -Sostiene un diálogo reflexivo sobre asuntos estéticos. -Comprende textos de estética. |
OBJETIVO 2 • Explorará distintos acercamientos a los fenómenos estéticos, cuestionándolos para alcanzar una comprensión más amplia acerca del mundo. | Fundamentos de la estética: • Origen y desarrollo de las categorías estéticas: gusto, belleza, creación, recepción, sensibilidad, juicio estético; • Vínculo entre arte y sociedad, y la relación con su entorno y contexto. | ||
OBJETIVO 3 • Conocerá diferentes manifestaciones artísticas y su relación con la estética, a través del acercamiento a las obras de arte, para desarrollar su gusto y su capacidad de reflexión estética. | La estética y las artes: • Introducción de la estética de las artes; Herramientas de la estética de las artes; • Aplicación de categorías estéticas, en la reflexión sobre su experiencia estética. | ||
OBJETIVO 4 • Identificará las nuevas formas del arte y de la reflexión estética, generadas a partir de la influencia de las nuevas tecnologías para distinguirlas de las categorías estéticas tradicionales. | Estética, arte y tecnología: • Introducción a nuevas formas del arte (Fotografía, Cine, Multimedia); • Influencia de las nuevas tecnologías en la concepción del arte; • Introducción a los problemas de la estética contemporánea. | ||
Trabajo de la mesa de Filosofía III
Competencias disciplinares de Filosofía III (Ética).
1. Comprende y aplica los conceptos básicos de la Ética, moral y la axiología y los relaciona en la vida cotidiana.
2. Genera y fundamenta juicios morales a partir de reconocer problemáticas en su entorno social.
3. Analiza distintos sistemas normativos y argumenta su postura frente a ellos.
4. Investiga sobre problemas morales y éticos actuales su génesis, características y consecuencias dentro del contexto de la sociedad contemporánea.
5. Muestra disposición para tomar conciencia de sí mismo y sus actos.
6. Valora las consecuencias éticas y morales de los actos y decisiones a nivel individual y social.
1. Comprende y aplica los conceptos básicos de la Ética, moral y la axiología y los relaciona en la vida cotidiana.
2. Genera y fundamenta juicios morales a partir de reconocer problemáticas en su entorno social.
3. Analiza distintos sistemas normativos y argumenta su postura frente a ellos.
4. Investiga sobre problemas morales y éticos actuales su génesis, características y consecuencias dentro del contexto de la sociedad contemporánea.
5. Muestra disposición para tomar conciencia de sí mismo y sus actos.
6. Valora las consecuencias éticas y morales de los actos y decisiones a nivel individual y social.
Trabajo de la mesa de Filosofía II
COMPETENCIAS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE
FILOSOFÍA II “LÓGICA INFORMAL”
OBJETIVO 1.
Reconocerá los procesos del lenguaje en su relación con la argumentación a través de sus diferentes usos, dentro del marco comunicativo y su construcción a partir del conocimiento y crítica de las diversas visiones del mundo, con la finalidad de comprender y transformar su propia realidad.
Contenidos
-Conocimientos de las herramientas suficientes de la lingüística.
-Circuito comunicativo.
-Tipos y usos del lenguaje.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
- Comprende el tema y las ideas principales de un discurso oral o escrito.
- Identifica argumentos en un discurso oral o escrito.
- Identifica diferentes tipos, usos y funciones del lenguaje humano y comunicativo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El estudiante:
- Subraya las ideas principales y secundarias de un texto.
- Resuelve cuestionarios sobre los diversos tipos y aplicaciones del lenguaje.
- Expone brevemente de manera oral de las ideas principales de un texto.
OBJETIVO 2
Comprenderá los elementos básicos de la lógica que son pertinentes, tanto en la construcción de argumentos como en el análisis de los discursos, con el fin de fomentar el pensamiento crítico.
CONTENIDOS
-Lógica formal, definiciones y características.
-Leyes del pensamiento: principio de identidad, principio de no-contradicción, principio del tercero excluido, principio de razón suficiente.
-Formas del pensamiento: concepto, juicio y raciocinio.
-Argumentos: partes, tipos (inductivo, deductivo y analógico), localización y esquematización de argumentos.
-Falacias.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
- Identifica los diferentes tipos de argumentos y su validez.
- Comprende, distingue y aplica las características de los distintos tipos de argumentos.
- Estructura razonamientos deductivos, inductivos y analógicos
Identifica y comprende las formas del pensamiento (concepto, juicio y razonamiento).
- Identifica y comprende los principios lógicos.
- Aplica las operaciones conceptuadoras (definición, división y clasificación).
- Identifica y comprende los distintos tipos de falacias en discursos orales o escritos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Ejemplifica los principios lógicos.
- De una lista de argumentos identifica de qué tipo son.
- Redacta textos empleando diversos tipos de argumentos.
- Señala diversos tipos de falacias contenidas en un discurso oral o escrito.
- Ejemplifica de forma oral o escrita diferentes tipos de falacias.
- Resuelve un examen o cuestionario sobre las formas del pensamiento.
- Aplica las operaciones conceptuadoras en situaciones de la vida cotidiana.
OBJETIVO 3
Reconocerá los elementos de la retórica para argumentar sus ideas, considerando la intencionalidad en un discurso, así como su uso para persuadir al auditorio al que se dirige.
CONTENIDOS
-Lógica informal: conceptos fundamentales para el análisis del discurso retórico (pragmática, dialéctica, sofística, argumentos, emociones, intuiciones, valores, costumbres, creencias y lenguaje figurado).
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Conoce, reconoce y aplica las características y usos del discurso retórico.
- Asume una posición crítica frente al discurso propio y el de los demás.
- Argumenta sus ideas con claridad y coherencia.
- Identifica la intencionalidad en un discurso oral o escrito.
- Utiliza las herramientas lógicas para analizar distintos discursos.
- Convence por medio de la retórica dialéctica.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Elabora y presenta por escrito un discurso retórico señalando sus partes.
- Explica la intencionalidad de un texto de forma oral o escrita.
OBJETIVO 4
Se familiarizará con las reglas del diálogo para establecer una discusión crítica, mediante la cual se promueva tanto el debate cooperativo como el polémico.
CONTENIDOS
-Reglas del debate cooperativo
-Reglas del debate polémico.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
- Conoce y aplica las reglas del debate cooperativo y polémico.
- Critica con argumentos su entorno social, político, religioso, entre otros.
-Muestra apertura al diálogo, defiende razonablemente sus ideas y llega a acuerdos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Expone oralmente y defiende una postura en un discurso personal sobre un tema que investigó.
- Participa en diversas dinámicas del debate.
- Demuestra su capacidad de justificar y/o fundamentar sus opiniones, creencias, acciones y valores.
FILOSOFÍA II “LÓGICA INFORMAL”
OBJETIVO 1.
Reconocerá los procesos del lenguaje en su relación con la argumentación a través de sus diferentes usos, dentro del marco comunicativo y su construcción a partir del conocimiento y crítica de las diversas visiones del mundo, con la finalidad de comprender y transformar su propia realidad.
Contenidos
-Conocimientos de las herramientas suficientes de la lingüística.
-Circuito comunicativo.
-Tipos y usos del lenguaje.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
- Comprende el tema y las ideas principales de un discurso oral o escrito.
- Identifica argumentos en un discurso oral o escrito.
- Identifica diferentes tipos, usos y funciones del lenguaje humano y comunicativo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El estudiante:
- Subraya las ideas principales y secundarias de un texto.
- Resuelve cuestionarios sobre los diversos tipos y aplicaciones del lenguaje.
- Expone brevemente de manera oral de las ideas principales de un texto.
OBJETIVO 2
Comprenderá los elementos básicos de la lógica que son pertinentes, tanto en la construcción de argumentos como en el análisis de los discursos, con el fin de fomentar el pensamiento crítico.
CONTENIDOS
-Lógica formal, definiciones y características.
-Leyes del pensamiento: principio de identidad, principio de no-contradicción, principio del tercero excluido, principio de razón suficiente.
-Formas del pensamiento: concepto, juicio y raciocinio.
-Argumentos: partes, tipos (inductivo, deductivo y analógico), localización y esquematización de argumentos.
-Falacias.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
- Identifica los diferentes tipos de argumentos y su validez.
- Comprende, distingue y aplica las características de los distintos tipos de argumentos.
- Estructura razonamientos deductivos, inductivos y analógicos
Identifica y comprende las formas del pensamiento (concepto, juicio y razonamiento).
- Identifica y comprende los principios lógicos.
- Aplica las operaciones conceptuadoras (definición, división y clasificación).
- Identifica y comprende los distintos tipos de falacias en discursos orales o escritos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Ejemplifica los principios lógicos.
- De una lista de argumentos identifica de qué tipo son.
- Redacta textos empleando diversos tipos de argumentos.
- Señala diversos tipos de falacias contenidas en un discurso oral o escrito.
- Ejemplifica de forma oral o escrita diferentes tipos de falacias.
- Resuelve un examen o cuestionario sobre las formas del pensamiento.
- Aplica las operaciones conceptuadoras en situaciones de la vida cotidiana.
OBJETIVO 3
Reconocerá los elementos de la retórica para argumentar sus ideas, considerando la intencionalidad en un discurso, así como su uso para persuadir al auditorio al que se dirige.
CONTENIDOS
-Lógica informal: conceptos fundamentales para el análisis del discurso retórico (pragmática, dialéctica, sofística, argumentos, emociones, intuiciones, valores, costumbres, creencias y lenguaje figurado).
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Conoce, reconoce y aplica las características y usos del discurso retórico.
- Asume una posición crítica frente al discurso propio y el de los demás.
- Argumenta sus ideas con claridad y coherencia.
- Identifica la intencionalidad en un discurso oral o escrito.
- Utiliza las herramientas lógicas para analizar distintos discursos.
- Convence por medio de la retórica dialéctica.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Elabora y presenta por escrito un discurso retórico señalando sus partes.
- Explica la intencionalidad de un texto de forma oral o escrita.
OBJETIVO 4
Se familiarizará con las reglas del diálogo para establecer una discusión crítica, mediante la cual se promueva tanto el debate cooperativo como el polémico.
CONTENIDOS
-Reglas del debate cooperativo
-Reglas del debate polémico.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
- Conoce y aplica las reglas del debate cooperativo y polémico.
- Critica con argumentos su entorno social, político, religioso, entre otros.
-Muestra apertura al diálogo, defiende razonablemente sus ideas y llega a acuerdos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Expone oralmente y defiende una postura en un discurso personal sobre un tema que investigó.
- Participa en diversas dinámicas del debate.
- Demuestra su capacidad de justificar y/o fundamentar sus opiniones, creencias, acciones y valores.
Trabajo de la mesa de Filosofía I
PROPUESTA DE GUÍA PARA EL TRABAJO ACADÉMICO
FILOSOFÍA I
a)ESTRATEGIAS
OBJETIVO 1
• Identificará la relación existente entre filosofía y vida cotidiana, a través del planteamiento de problemas, para reflexionar sobre sí mismo y su entorno.
CONTENIDOS
• ¿Qué es la reflexión filosófica?
• El mundo del diálogo y las preguntas.
• Saber cotidiano y saber filosófico.
OBJETIVO 2
• Comparará la educación tradicional y la educación crítica, reflexionando sobre ellas y la importancia que tienen para el desarrollo de su identidad personal en su entorno social.
CONTENIDOS
• La educación como problema filosófico.
• Educación tradicional y educación crítica.
• Modelo pedagógico del IEMS.
OBJETIVO 3
• Comprenderá a la filosofía relacionándola con otras formas de explicación y reflexión, logrando distinguirla entre ellas por sus características particulares.
CONTENIDOS
• ¿Qué es la filosofía?
• Distinción y vínculos entre filosofía y mito, ciencia, religión y arte.
OBJETIVO 4
• Analizará algunos problemas filosóficos vinculados a su contexto, así como el carácter histórico de los planteamientos y teorías filosóficas
CONTENIDOS
• Historicidad de los problemas y corrientes filosóficas.
• Disciplinas filosóficas: características y objetos de estudio.
• Filosofía europea y latinoamericana: el problema del eurocentrismo.
B)EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
- Ejercita la expresión escrita racional y sistemática al formular preguntas sobre su vida cotidiana, que expresen sus intereses, inquietudes e intenta responderlas.
- Desarrolla la comprensión lectora y ubica en textos diversos:
Términos que desconocen, preguntas, secuencias (antes, durante y después), inferencias, valoración, detalles, síntesis e ideas.
- Ejercita la expresión oral a través del diálogo claro y coherente, tolerante y respetuoso con los otros, al externar sus puntos de vista en torno a sus vivencias.
- Formula argumentos sobre problemas de su cotidianidad.
- Reflexiona sobre la importancia de su educación como sujeto crítico y autónomo.
CRITERIOS ACADÉMICOS DE EVALIACIÓN
• Enuncia de forma oral y/o escrita el tema y las ideas principales de textos breves, filosóficos o de otras áreas.
• Expone de forma oral y/o escrita sus ideas sobre vivencias y opiniones personales con claridad y coherencia.
• Es capaz de completar analogías sencillas, solucionar acertijos, adivinanzas y problemas lógicos.
• Expone de manera oral y/o escrita la importancia del cuestionamiento y la problematización en el desarrollo de un proceso de indagación.
FILOSOFÍA I
a)ESTRATEGIAS
OBJETIVO 1
• Identificará la relación existente entre filosofía y vida cotidiana, a través del planteamiento de problemas, para reflexionar sobre sí mismo y su entorno.
CONTENIDOS
• ¿Qué es la reflexión filosófica?
• El mundo del diálogo y las preguntas.
• Saber cotidiano y saber filosófico.
OBJETIVO 2
• Comparará la educación tradicional y la educación crítica, reflexionando sobre ellas y la importancia que tienen para el desarrollo de su identidad personal en su entorno social.
CONTENIDOS
• La educación como problema filosófico.
• Educación tradicional y educación crítica.
• Modelo pedagógico del IEMS.
OBJETIVO 3
• Comprenderá a la filosofía relacionándola con otras formas de explicación y reflexión, logrando distinguirla entre ellas por sus características particulares.
CONTENIDOS
• ¿Qué es la filosofía?
• Distinción y vínculos entre filosofía y mito, ciencia, religión y arte.
OBJETIVO 4
• Analizará algunos problemas filosóficos vinculados a su contexto, así como el carácter histórico de los planteamientos y teorías filosóficas
CONTENIDOS
• Historicidad de los problemas y corrientes filosóficas.
• Disciplinas filosóficas: características y objetos de estudio.
• Filosofía europea y latinoamericana: el problema del eurocentrismo.
B)EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
- Ejercita la expresión escrita racional y sistemática al formular preguntas sobre su vida cotidiana, que expresen sus intereses, inquietudes e intenta responderlas.
- Desarrolla la comprensión lectora y ubica en textos diversos:
Términos que desconocen, preguntas, secuencias (antes, durante y después), inferencias, valoración, detalles, síntesis e ideas.
- Ejercita la expresión oral a través del diálogo claro y coherente, tolerante y respetuoso con los otros, al externar sus puntos de vista en torno a sus vivencias.
- Formula argumentos sobre problemas de su cotidianidad.
- Reflexiona sobre la importancia de su educación como sujeto crítico y autónomo.
CRITERIOS ACADÉMICOS DE EVALIACIÓN
• Enuncia de forma oral y/o escrita el tema y las ideas principales de textos breves, filosóficos o de otras áreas.
• Expone de forma oral y/o escrita sus ideas sobre vivencias y opiniones personales con claridad y coherencia.
• Es capaz de completar analogías sencillas, solucionar acertijos, adivinanzas y problemas lógicos.
• Expone de manera oral y/o escrita la importancia del cuestionamiento y la problematización en el desarrollo de un proceso de indagación.
viernes, 6 de agosto de 2010
Macroacademia del 2 al 6 de Agosto de 2010
HACIA LA AGENDA DE LA ACADEMIA DE
- GENERAL-MACRO
· Los productos de estas jornadas de agosto 2010 (guías de trabajo académico por cada una de las asignaturas obligatorias y agenda de academia) se bajarán a todos los planteles a partir del 9 de agosto para ser revisados por todos (as) y recuperar aportaciones en septiembre a través de los consultores de cada zona.
· En octubre 8 se realizará una reunión de macro. Lugar por confirmar.
-Se organizarán mesas de trabajo con las líneas establecidas y ahí también se afinarán las guías de trabajo académico.
-Las líneas son: evaluación, docencia, competencias, tutoría, material didáctico, investigación educativa, revisión de programas de estudio y temas propiamente disciplinares.
· Es importante elegir o seleccionar a los (las) consultores (as) de Oriente y Poniente cuanto antes. (Discutir y acordar los mecanismos)
-Los (las) asistentes de la zona Oriente han acordado proponer un candidato (a) por plantel y realizar vía Internet una votación para elegir al consultor (a) de la zona. Esta tarea se hará entre el 9 y el 22 de agosto.
-Los (las) asistentes de la zona Poniente nombraron al compañero Roberto Carlos Aguilar Romero como enlace de su zona..
· A partir de los acuerdos que se alcancen hoy se calendarizarán las siguientes reuniones y trabajos de cada zona y los trabajos de la macro.
· Se solicitarán cursos y/o talleres de formación docente con carácter de urgente. (Competencias, Evaluación por competencias, Elaboración de materiales didácticos, Manejo de las TICs, Historia de la Pedagogía, Investigación Educativa etc.).
· Algunos plantean agregar una más a las cuatro comisiones ya establecidas: la comisión de eventos culturales.
· Las comisiones previas son: Material Didáctico, Proyecto Educativo y Tutoría, Investigación y Docencia.
· Todos coinciden en dar seguimiento y continuidad al trabajo y que éste sea coordinado en primera instancia por zonas y que haya un espacio permanente de intercambio en macroacademia.
· Se propone un Congreso o Coloquio cada año para compartir resultados de la investigación que cada uno (a) realiza. Se propone que sea en el marco del Día Internacional de la Filosofía (3ª semana de noviembre). ---Los temas pueden ser: evaluación, docencia, competencias, tutoría y temas propiamente disciplinares.
-Para la organización de este Coloquio o Congreso se extiende la invitación a formar parte del comité organizador de dicho evento a más tardar en la tercera semana de agosto de 2010.
· Se activará un espacio electrónico de comunicación de macroacademia: el blog estará a cargo del compañero José Luis Bruno Pérez del plantel Iztacalco. Antes del lunes 9 de agosto se le enviarán los productos de estas Jornadas Académicas para que comience a trabajar.
· Ya están calendarizadas las siguientes Jornadas Académicas para realizarse en enero de 2011.
- POR ZONAS
Zona Norte:
- Conservar el trabajo por zonas con las temáticas que cada una ya está trabajando y acordar una o dos temáticas comunes para trabajar en todas.
- Que nuestra reunión por zona no sea con enlaces sino plenaria, para que todos (as) tengamos la oportunidad de asistir a un lugar próximo a nuestro centro de trabajo.
- Rotar los planteles de reunión de tal manera que la siguiente sea en Miguel Hidalgo entre el lunes 27 de septiembre y el viernes 1 de octubre de 2010 y la segunda en GAM II entre el lunes 22 y el viernes 26 de noviembre de 2010.
- Se plantea una pregunta: ¿Cómo retomamos la discusión sobre el EPA?
- Nos proponemos incluir en nuestro plan de trabajo académico personal el trabajar un tema de investigación quizá relacionado con competencias, evaluación o de carácter disciplinar.
- Queremos que se asiente que a nosotros nos corresponde hacer la fundamentación epistemológica de las competencias.
- Conectar nuestra labor cotidiana con la investigación educativa e incorporar la cuestión disciplinar como tema.
- Que en oficinas centrales vean la importancia de invitar especialistas del medio filosófico para que los y las docentes podamos trabajar y discutir con ellos (as).
- Que nos paguen la especialidad en competencias a quienes estén interesados (as) en tomarla.
- Que haya la opción de tomar diplomados o maestrías relacionados con nuestra formación docente, en este sentido, que se rescate el presupuesto destinado a este fin.
- Activar los mecanismos para la publicación y difusión de los productos de las investigaciones que realizamos.
- Que los productos de investigación se reporten anualmente.
- Activar una revista de Filosofía de publicación semestral.
Zona Sur:
- Se proponen los siguientes ejes de trabajo: formación docente, investigación y competencias.
- En la agenda de esta zona se proponen dos reuniones, la primera el 8 de octubre en un horario de 11 a 17 h en el plantel Coyoacán. Fecha alternativa: 15 de octubre.
-Esta reunión estará dedicada a discutir el tema “Evaluación por competencias”.
-Se sugiere el libro de Yolanda Agudín: Educación basada en competencias. Nociones y antecedentes, Trillas.
-Se formulan tres preguntas para orientar la lectura y la discusión:
¿Qué es una competencia?
¿Cómo insertar las competencias y qué enfoque de competencia dar en el modelo educativo del IEMS?
¿Cómo evaluar las competencias?
-Hay que llegar a la discusión con el trabajo hecho en la Academia del Plantel.
- En la segunda reunión, a realizarse el 19 de noviembre o el 26 de noviembre, en un horario de 11 a 17 h en un lugar por definir, se proponen los siguientes ejes de trabajo:
-Formación docente, Investigación y Competencias.
- Se discutió sin un acuerdo final la elección de los (las) consultores (as):
-Las academias propondrán un (a) candidato (a) o en su defecto podrán existir auto-propuestas.
-Sin embargo, en un caso o en otro, el (la) candidato (a) deberá cumplir 3 requisitos: tener una antigüedad mínima de 2 años, presentar su CV actualizado que dé cuenta de su formación y trayectoria y por último, presentar un proyecto de trabajo para la macroacademia.
-La autoridad elegirá de entre los (las) candidatos (as).
-El cargo duraría 2 años y se denominará “Consultor (a) de Zona”.
-Existirán 4 consultores (as), uno (a) por cada zona geográfica: Norte, Sur, Oriente y Poniente.
Zona Oriente:
- Plantean 4 líneas de trabajo con ciertas tareas:
1. Formación docente:
Tareas: Establecer la agenda de cursos prioritarios. Gestionar la agenda ante las autoridades con auxilio de los (las) consultores (as).
2. Material didáctico:
Tareas: Compilación de material, evidenciar los criterios de selección, organización, etc. Construcción de un espacio electrónico como blog o página web específica de esa zona.
3. Revisión de planes y programas de estudio:
Tareas: Detectar las necesidades de actualización, adecuación de los planes y programas. Agendar como punto de análisis en la reunión de la zona oriente el reporte de avances. Se comenzará con Filosofía I.
4. Reflexión sobre el Modelo Educativo (Tutoría y Competencias):
Tareas: Organizar un seminario regional de zona Oriente. Los resultados del seminario se pondrán a consideración ante la macroacademia. Organizar un Foro o Congreso sobre esta línea.
Metodología: Por línea de trabajo. Se propone una reunión mensual donde se condense la información del avance de las comisiones que en cada plantel se trabajen (4 reuniones de zona al semestre). A dichas reuniones asistirá el enlace externo de cada plantel.
Zona Poniente:
- Proponen un Foro de intercambio de experiencias con el tema: “Proyectos de investigación educativa, competencias y criterios de evaluación”.
-Fechas: Ya sean 23 y 24 de septiembre o dos días entre el 20 y el 24 de septiembre.
-Horario: 11 a 16 h
-Lugar: Plantel Coyoacán.
-Responsables: Roberto Carlos, Gonzalo y Griselda.
- Solicitan cursos o talleres de formación durante el intersemestre.
-Proponen los siguientes temas: Competencias, Tutorías y su sistematización, Instrumentos de evaluación por competencias, Investigación educativa y TICs.
NOTAS:
-Durante el cierre de las Jornadas Académicas se distribuyó un ejemplar de esta agenda para cada plantel, algunos (as) de quienes lo recibieron eran enlaces, otros, no.
-Es importante señalar que a los planteles se deberán enviar, junto con esta agenda, las guías académicas de Filosofía I, II, III y IV hasta donde las mesas de trabajo las hayan avanzado y los archivos de la encuesta.
-Margarita Carpio estableció el compromiso de enviar los reconocimientos por asistencia en la semana próxima, así como los resultados de la percepción docente en cuanto le fuera posible.
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